Математика на кухне

Так как мамам все–таки приходиться готовить, ребенка лучше брать собой на кухню, где между делом можно и поговорить, и  поиграть. Кухня отличное место для занятий элементарной математикой.

Ребенок может пересчитывать чашки, тарелки, ложки, помогая накрывать на стол или вытирая посуду.

Дайте ему задание налить в кастрюлю 10 стаканов воды.

Очень удобны для счета обыкновенные губки для посуды. Их можно считать, классифицировать  по размеру, по цвету,  сравнивать (каких больше: красных или зеленых, на сколько, а что надо делать, чтобы было поровну и тех, и других).  Губки к тому же очень оригинальные, легкие и экономичные строительные материалы – конструкторы. Можно строить поролоновые башни, дома, дорожки,  выкладывая губки в определенном порядке.

Если взять пару пустых тазиков и пару губок (лучше разного размера), можно и поэкспериментировать – какая губка быстрее и больше соберет воды? Чем не научная лаборатория на дому?

Вспомните, как мучилась бедная Золушка, перебирая крупу. Но вы ведь не злая мачеха, поэтому предложите ребенку не мешок, а небольшое блюдце, на котором смешаны горох, рис и гречка, и попросите помочь вам их перебрать.  Очень любят дети искать «клад» (мелкие игрушки из киндера, пуговицы, колечки) руками на ощупь  в банке с гречкой, рисом, горохом. Можно поикать правой рукой, левой, а можно одновременно двумя руками в двух банках поискать. Это не только  игра, но и тренировка для пальчиков.

Можно усложнить задачу и предложить ребенку перебирать  крупу при помощи не острого пинцета и раскладывать их по формочкам для яиц.

По заранее нарисованному или вырезанному контуру при помощи тех же круп можно создать потрясающие картинки – аппликации. Для основы в этом случае лучше брать толстый картон, а в качестве клея использовать клейстер из крахмала или из муки. После того как произведение подсохнет, его можно раскрасить, как подскажет фантазия.

Дайте ребенку формочки для льда, пипетку и подкрашенную воду. Пусть набирает жидкость в пипетку и старается перенести ее в формочки. Эта игра прекрасно развивает мелкую моторику и концентрацию внимания.

Для развития ориентации в пространстве можно составить карту, план – схему кухни, квартиры.

«А в конфетах гораздо длиннее!» - можно измерить длину стола, холодильника  в ложках (столовых и чайных), тарелках, конфетах (в обертке) – вот вам игры на определение длины предметов измерением условной меркой.

 Вариантов заданий много, и это лишь небольшая часть «кухонной» математики, просто играйте с вашими детьми, и идеи сами будут приходить вам в голову.

В мире цифр и знаков

Для ребёнка-дошкольника математика – это особое «Тридевятое царство, тридесятое государство». Ребёнок легко путешествует по разным мирам, созданным воображением человека.

Математика - это своего рода мир идей. Ребёнок хорошо умеет отличать мир математики от мира физических предметов. Так число пять может проявить себя в виде пяти яблок, монеты, пяти лет или отметки в дневнике. Но само число не сводимо к кучке яблок или пальцам руки. Формирование внимания ребёнка исключительно на количественной характеристике числа неправомерно и затрудняет впоследствии формирование абстрактной идеи числа.

Именно поэтому мы предлагаем говорить детям о математике как особом мире, который существует прежде всего в сознании людей. 

«Поиграй со мной!» - как часто мы слышим эту просьбу от своих детей. И сколько радости они получают, когда мы, преодолевая усталость и отодвигая домашние дела, соглашаемся побыть больным или пассажиром.

В игре можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша, т. е. те качества, которые необходимы для дальнейшей жизни.

Уважаемые мамы и папы! Математика – это точная наука. И чтобы ваши занятия по обучению ребёнка математике не превратились в школьные уроки, предлагаю вам отправиться в мир математики с помощи игры.

Игра с мячом « Отвечай быстро»

- Сколько пальцев у человека?

- Сколько углов у прямоугольника?

- Сколько углов у треугольника?

- Сколько углов у круга?

- Сколько огней у светофора?

- Сколько ушей у зайца?

- Сколько у тигра лап?

- Сколько лапок у птицы?

Следующая игра «Найди предмет по форме»

Дети выбирают геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, треугольник, овал).Их задача найти в окружающем пространстве предметы такой же формы, которую они выбрали.

Путешествие  на остров «Геометрических фигур». 

Первое задание: Мы будем превращать обычные палочки в разные фигуры.

- Возьмите 4 палочки и выложите из них квадрат.

Теперь возьмите ещё одну палочку и положите её в середину квадрата так, чтобы у вас получилось два треугольника.

- Возьмите 6 палочек и выложите из них прямоугольник. Снова возьмите ещё одну палочку и положите её так, чтобы у вас получилось два квадрата.

Жители острова математики очень любят рисовать. Давайте и мы с вами нарисуем для них рисунки.

Второе задание: У вас на столе лежат листочки и фломастеры. Слушайте и внимательно выполняйте мои задания:

В середине листа нарисуйте дерево;

В правом верхнем углу - солнце;

В левом нижнем углу – ежика;

В левом верхнем углу – облако;

В правом нижнем углу – бабочку.

Вот так вы можете поиграть с детьми. Я думаю, ваши дети будут довольны.

Пусть Ваши тревоги, заботы окупятся радостью удач, взаимопониманием, любовью детей.

Проект "Огород на подоконнике"

Цель:

• формирование у детей интереса к исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях;
• воспитание у детей любви к природе;
• создание в группе «огорода» на подоконнике.

Задачи:

• Расширять знания детей о культурных растениях;
• Закреплять знания о строении растений;
• Формировать представление об особенностях выращивания культурных растений (лук, укроп, салат, огурец, цветы);
• Обобщать представление детей о необходимых условиях для благополучного роста растений (тепло, свет, влага, почва);
• Систематизировать знания детей о значении воды в жизни всего живого;
• Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях;
• Обогащать словарный запас;
• Способствовать развитию творческих способностей у детей; поощрять разнообразие детских работ.

Беседы

• «Откуда берутся овощи?»
• «Труд людей на приусадебных участках».
• «Что нужно растениям для роста и развития?»
• «Уход за овощными культурами».

Итоговая беседа

• «Чудо-огород на подоконнике».

Наблюдения

• Рассматривание семян через лупу.
• Наблюдение за всходами растений.
• Наблюдение за ростом лука, огурцов, укропа, салата, рассады цветов «анютины глазки».
• Наблюдение за состоянием листьев в утреннее и полуденное время.
• Наблюдение за появлением цветов на цветочной рассаде.
• Наблюдение за состоянием листьев рассады после полива и опрыскивания.

Познавательно-исследовательская деятельность

• Разновидность семян.
• Посадка семян на рассаду.
• Строение растений.
• Установление связи: растения - земля, растения - вода, растения - человек.
• Выращивание лука, огурцов, укропа, салата и цветочной рассады на «грядке» в помещении.
• Дегустация выращенной зелени.

Предполагаемый результат:

• Дети познакомятся с культурными растениями;

• Дети получат знания о разнообразии семян;
• В процессе опытнической работы дети получат знания об условиях необходимых для роста растений;
• Дети получат знания о строении растений;
• Дети научатся правильно ухаживать за растениями;
• В группе будет создан «огород» на подоконнике.

Артикуляционная гимнастика

Конспект математического занятия

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей.

   Задачи:

Образовательные:

Закреплять название геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал); выделять их свойства (форма, цвет, размер).

Продолжать учить детей соотносить геометрическую фигуру с предметом похожим на эту фигуру;

Закреплять  счетные умения в пределах пяти (порядковый и обратный счет);

Продолжать учить детей соотносить цифру с количеством предметов;

Упражнять в умении сравнивать две группы предметов и уравнивать их на основе счета.

Развивающие: 

Развивать пространственное представление (левая рука  – правая рука);

Развивать речь, наблюдательность, внимание, мыслительную активность, умение высказывать свои ответы на поставленные вопросы;

Развивать логическое мышление, память;

Развивать умение ориентироваться в пространстве;

Развивать внимание, выдержку.

Воспитывающие: 

Воспитывать интерес к занятиям математикой;

Воспитывать усидчивость.

Материалы: набор плоскостных геометрических фигур и цифр. Конверт с рабочими листами по количеству детей, с заданием на соответствие цифры с картинкой. Математические карточки.

Ход:  Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся.

А теперь поздороваемся друг с другом. Вспомним, где у нас правая рука? Где левая рука?

Здравствуй, правая рука

Здравствуй, левая рука

Здравствуй друг, здравствуй друг

Здравствуй весь наш дружный круг!

Я люблю свой детский сад

В нём полным-полно ребят,

Может сто, а может двести

Хорошо когда мы вместе.

Все на месте? Все ли тут?

Повернулись, оглянулись

И друг другу улыбнулись.

   Дети садятся на стульчики.

   Ребята сегодня к нам, из страны математики, в гости пришли геометрические фигуры и цифры.  А какие это геометрические фигуры,  вы узнаете, когда отгадаете загадки:

Нет углов у меня                                  Из него мы строим дом.

И похож на блюдце я,                        И окошко в доме том.

На медаль, на блинок,                        За него в обед садимся

На осиновый листок.                           В час досуга веселимся.

      Людям я старинный друг.                  Ему каждый в доме рад,

Называют меня… (круг)                       Кто же он? Наш друг - … (квадрат)

Три вершины тут видны.                     Обведи кирпич мелком

Три угла, три стороны.                         На асфальте целиком.

Ну, пожалуй, и довольно,                   И получится фигура -

Что ты видишь? … (треугольник)       Ты конечно с ней знаком… (прям-к)

Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность –

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал

Получился вдруг …(овал)

   В коробке на столе лежат геометрические фигуры. Дети отгадывают загадку и фигура закрепляется на мольберте.

   Ребята, давайте ещё раз назовем, какие фигуры пришли к нам в гости (ответ групповой). Воспитатель показывает, дети называют.

А теперь скажите, чем фигуры отличаются друг от друга (цвет, форма, размер).

      Молодцы!

   А теперь поиграем в игру «На какую  фигуру похож предмет».

Я показываю вам картинку, на которой изображен предмет, а вы говорите на какую геометрическую фигуру похож этот предмет.   Например: квадрат – окно, картина, стул, стол, коробка, подушка.

                      Круг – колесо, солнце, блюдце, часы, кольцо, планета.

          Прямоугольник – палас, дверь, книга, окно, кровать.

          Треугольник – крыша, косынка, сыр, флажок, горы.

          Овал – яйцо, лицо, огурец, зеркало.

Молодцы! Отлично справились с заданием.

   

   Ребята, к нам ведь пришли не только геометрические фигуры, но и цифры. Они так торопились, что все перепутались и забыли кто за кем стоит… давайте им поможем правильно встать по порядку (цифры расположены на мольберте). Но чтобы им помочь, надо ответить на вопросы:

- Сколько хвостов у собаки? (один хвост) цифра 1 выкладывается на мольберт

- Сколько рук у человека? (две руки)

- Сколько сигналов у светофора? (три сигнала)

- Сколько лап у кошки? (четыре лапы)

- Сколько лучей у звезды? (пять лучей)

              Давайте проверим, правильно мы выложили числовой ряд                           (проверяем: ответ групповой), а теперь посчитаем в обратном порядке.

Молодцы!

- Какая цифра стоит после цифры 2?

- А после цифры 4?

- А какая цифра стоит перед цифрой 3?

- А какая цифра стоит перед цифрой 2?

- Какая цифра стоит между цифрой 1 и 3?

   Гостей встретили, всех узнали, надо и отдохнуть.

Динамическая пауза под весёлую музыку:

«А на улице мороз» (садимся)

О каком времени года поётся в песне? ( зима). А сейчас какое время года? (весна). А после весны, какое время года? (лето). А после лета? (осень).

   Ребята, в нашей группе тоже живут цифры, которые любят перемещаться по группе. Давайте посмотрим, где сегодня наши цифры. Где живёт цифра 1 (ответы детей: цифра 1 живет в уголке семьи) и т.д. вспоминаем все цифры.

- Что вы видите на карточке кроме цифры? (бабочки, кораблики, пчёлки, клубнички…). Сперва обращаем внимание детей на цифры с правильным количеством предметов.

- Обратите внимание на карточку с цифрой три, сколько на ней бабочек?  А что надо сделать, чтобы было правильно? (убрать лишнюю бабочку). Теперь посмотрите на карточку с цифрой четыре (не хватает одного предмета). Что надо сделать, чтобы цифра соответствовала количеству предметов? (добавить еще одну).

   

  Детям предлагается сесть за столы, на которых лежат математические наборы.  Сначала за столы садятся девочки, а потом приглашаются мальчики.

   Ребята, я предлагаю вам выложить из счетных палочек любую геометрическую фигуру.

- Поднимите руку те дети, кто выложил квадрат? Сколько палочек вам понадобилось, чтобы получился квадрат? (треугольник, прямоугольник)

- А можно выложить из счетных палочек круг? Овал? Почему?

Молодцы? Вы все хорошо справились!

  - Ребята, вам понравилось наше занятие?

- Кто приходил к нам из математической страны?

- Кто вспомнит, какие задания вы выполняли?

Ребята, жители математической страны оставили для вас конверт. Давайте его откроем и посмотрим, что в нём (обсуждение).

эксперименты

Экспериментальная деятельность.

Опыт «Таяние льда».

Цель: Показать взаимосвязь количества и качества от размера.

Опыт «Можно ли пить талую воду».

Цель: Показать, что даже самый, казалось бы, чистый снег грязнее водопроводной воды.

Опыт. Делаем мыльные пузыри.